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유아교육기관의 유형과 역사 유아교육관의 유형과 역사 영유아 교육기관이란 0살에서 7살까지의 영유아를 대상으로 교육하는 교육기관으로서 시대적, 문화적 배경에 다라 교육기관의 명칭이 많이 바뀌었습니다. 현재 영유아 교육기관은 유치원과 어린이집 두 유형으로 구분되며 이 두 기관이 통합될 수 있는 노력이 계속되는데 이 2가지 기관의 정의 및 기관별 유형과 역사에 대해 알아보겠습니다. 유치원과 어린이집의 기관별 유형 먼저 유치원은 유아교육법 제2조 제2호에 의하면 유치원이라는 공간은 유아의 교육을 위하여 이 법에 따라 설립, 운영되는 작은 학교를 뜻합니다. 세계 여러 나라의 경우 유치원은 7살 대상의 준 1학년에 속하는 기관을 지칭하거나 6살부터의 유아를 대상으로 교육하는 기관입니다. 우리나라의 교육법 제2조 제1호에서는 '유아'를 5살부.. 2022. 9. 6.
어린이 교육기관에서 학급운영관리 어린이 교육기관에서 학급운영관리 영유아 교육기관의 영유아의 보호과 교육은 교사의 학급운영을 통해 이루어집니다. 학급 운영은 영유아 교육기관 운영의 기본단위이자 핵심업무라고 할 수 있습니다. 학급운영관리의 영역은 매우 포괄적이고 방대할 수 있으며 영유아 교육기관 전체의 운영관리와도 연결되는 부분입니다. 여기서 학급운영관리의 원리 및 지침과 내용을 대해 알아보겠습니다. 학급운영관리의 개념 및 필요성 학급운영관리라는 뜻은 학급 구성원인 유아의 교육활동이 효과적으로 이루어질 수 있도록 계획하고 조직하고 실시하며 평가하는 과정입니다. 학급운영관리의 1차 주제는 교사와 유아라고 할 수 있으며 기관의 교육 철학이라는 일관성을 바탕으로 원장의 지도, 지원 그리고 교사 및 학부모의 지원이 필요합니다. 유아교육기관은 소규.. 2022. 9. 5.
영유아를 위한 장학과 내 생각 영유아를 위한 장학과 내 생각 장학은 교사의 교수 행위에 영향을 주고, 교수활동을 개선함으로써 영유아의 발달과 학습을 돕는 과정입니다. 영유아교사들은 전문성을 향상하기 위한 장학의 필요성과 요구가 점차 높아지고 있습니다. 이를 위해 현장의 특성과 요구에 맞는 형태로 장학이 이루어져야 합니다. 여기서 영유아교사를 위한 장학에 대해 알아보겠습니다. 영유아 장학의 개념과 목적 장학은 교육의 질 향상과 관련된 활동입니다, 장학의 개념은 시대적 흐름이나 장학에 대한 관점, 접근, 강조점에 따라 다양하게 정의되고 있습니다. "supervision"이라는 말의 어원은 "우수한 사람이 높은 곳에서 감시한다 라는 뜻"으로 지시, 감독과 같은 권위주의적 행위나 기능의 의미로 사용되었습니다. 그러나 현대적 의미의 장학 개념.. 2022. 9. 5.
아동의 당연한 요구와 내 생각 아동의 당연한 요구 아동이 태어나서 사회의 한 구성원으로서 살아가기 위해서는 아동의 기본적인 요구를 충족시켜줘야 합니다. 특히 아동은 앞으로 자신들이 개척하며 인생을 잘 살아갈 수 있도록 부모 또는 양육자 또는 교육기관의 선생님들은 적당한 휴식과 위험하지 않은 환경에서 안전한 생활을 하며 살아갈 수 있는 요구를 들어줘야 하는 의무가 있습니다. 그렇다면 아동의 요구에는 무엇이 있는지에 대해 알아보겠습니다. 기본적인 영양섭취에 대한 요구와 기본적인 튼튼한 인생을 살기 위한 요구 아동이 건강한 성장을 위해서 아동은 최소한의 식사 요구를 충족시키는 음식을 제공받아야 합니다. 최근 들어 영양 부족과 기아는 드물기는 하지만 빈곤층 아동의 경우, 심각한 영양결핍을 경험하고 있습니다. 영양은 두뇌 발달을 포함하여 신체.. 2022. 9. 5.
어린이집이나 유치원의 조직문화와 내 생각 어린이집이나 유치원의 조직문화 어린이집이나 유치원에 근무하는 교사들이 보육시설의 근무환경이나 조직의 분위기, 의사소통과 의사결정방식 등의 영유아교사의 직무수행에 다른 직접적 또는 간접적으로 영향을 줍니다. 그 결과로 영유아교사는 직무에 대해 만족을 하며 지낼 수 도 있지만 그렇지 않아서 이직을 하거나 다른 길을 찾을 수 도 있습니다. 여기에서는 영유아 교육기관의 조직문화의 정의와 기능과 특성에 대해 알아보겠습니다. 조직문화의 정의와 기능 조직문화는 조직체가 지닌 속성, 성격, 특성과의 관련된 조직 구성원의 인식 또는 사회문화적 분위기를 의미합니다. 이와 비슷하게 조직 풍토, 조직 건강의 용어가 사용되고 있습니다. 같은 공간과 같은 조직에 속하는 구성원들은 행동적 특성과 심리적 특성을 서로 공유하며 동질성.. 2022. 9. 3.
유아교사에 대한 프랑스와 스웨덴의 양성교육과 나의 생각 유아교사에 대한 프랑스와 스웨덴의 양성교육 유아교사 양성교육에서 가장 중요한 과정이라고 볼 수 있는 것은 교직 과정으로 교직과정을 통해서 습득한 교육학적 이론과 전공과정을 이수한 경험을 통해서 유아를 가르치고 보육하는 자격이 주어집니다. 그렇다면 오늘은 프랑스와 스웨덴의 유아교사 양성 교유에 대해 알아보겠습니다. 유아교사에 대한 프랑스의 양성교육 프랑스의 보육교사에는 여러 범주의 교사들이 포함되어, 교원양성체제도 조금씩 달라지고 있습니다. 크게 육아전문가와 준육아전문가 그리고 유아교사와 아동 정원사가 있습니다. 육아전문가는 영아사망률을 예방하기 위해 건강에 관한 지식을 소유한 자로서 어머니 교육을 담당하는 전문가입니다. 1947년도에 생긴 국가공인자격증으로 육아 전문가 양성학교에서 3년을 수학하고 시험에.. 2022. 9. 2.
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